發(fā)于心者謂之語(yǔ)

形乎外者謂之文

語(yǔ)文者

誠(chéng)民族之靈魂

國(guó)家之根本

有這樣一群語(yǔ)文人

昂揚(yáng)著志在千里的抱負(fù)

揮灑著甘為人梯的氣度

以至賢之心 啟語(yǔ)文之門

以至德之行 傳大道至真

他們就是

衡水桃城中學(xué)永興校區(qū)高三語(yǔ)文組

語(yǔ)文組的老師堅(jiān)持以教材為本，側(cè)重試題知識(shí)點(diǎn)與教材關(guān)聯(lián)的研究。高考經(jīng)典篇目重教重學(xué)，優(yōu)質(zhì)文本從多角度研究。每日備課因“班”施教，研讀高考大綱，通讀吃透教材，從書本知識(shí)內(nèi)容的探討到教學(xué)技能的延拓；從課件教案的制作到習(xí)題作業(yè)的打磨，力求每一個(gè)細(xì)節(jié)落到實(shí)處。

面對(duì)新高考新形勢(shì)，語(yǔ)文組在教學(xué)方式上也不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，潛移默化地提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”，更是教學(xué)質(zhì)量和自身成長(zhǎng)的源泉。高三語(yǔ)文組教研“實(shí)”字當(dāng)頭，扎實(shí)推進(jìn)工作，以“說(shuō)課—上課—評(píng)課”為基本思路，以解決學(xué)生實(shí)際問題為宗旨，集思廣益，精心打造高效課堂。

張紅蓮老師，高三年級(jí)主任。她勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)教書育人，認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作。教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅傳授他們基礎(chǔ)知識(shí)，而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

盧雅靜老師的基本功扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，做到了把課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)明確，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維。

宋青老師從學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，講解詩(shī)歌鑒賞專題，課程設(shè)計(jì)思路精巧。每節(jié)課緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生學(xué)情；深度挖掘教材，注重知識(shí)聯(lián)系；學(xué)生主體突出，互動(dòng)參與度高，核心素養(yǎng)立意明確。

張文艷老師的課堂能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，通過教學(xué)過程，使學(xué)生的思維得到有效的訓(xùn)練，從而產(chǎn)生思維共鳴。因此，張老師根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，適時(shí)提出問題，以激活學(xué)生的思維。

郭曉飛老師的課堂設(shè)計(jì)理念新，效果好。在教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解作者詩(shī)歌風(fēng)格。

“語(yǔ)”趣生，“文”致遠(yuǎn)，在新課程、新教材背景下，高三語(yǔ)文學(xué)科組老師們能夠在新理念的引領(lǐng)下鉆研教材、深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力求“新”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的氛圍，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性！